بخش خبر ITIran – به گزارش روابط عمومى همايش توسعه دانايى محور آموزش عالى و مناطق آزاد_ فرنود حسنى کارشناس ارتباطات و اطلاعات در مورد نقش سيستم هاى آموزشى در جوامع دانايى محور گفت: در آموزش هاى مبتنى بر اصول و چهارچوب هاى ديناميکى که اصطلاحاً از آنها به سيستم هاى پويا تعبير مى شود روند حرکت اطلاعات بسيار هدفمند و نظام يافته است اطلاعات با استفاده از ابزار و تکنولوزى هاى مختلفى تهيه و توليد شده و پس از طبقه بندى با توجه به سطح گروههاى پذيرنده آموزش ها در قالب هاى مختلف به آنها انتقال پيدا ميکند.
وى افزود :به هنگام بودن اطلاات در جريان آموزش هاى متنى بر سيستم هاى ديناميک يکى از شاخص هاى اينگونه سيستم ها ست و اين مسئله راندمان و بازدهى اطلاعات را تا حد بالايى براى پذيرندگان و عناصر سيستم هاى آموزشى بالا مى برد.سيستم هاى اموزشى پويا على الخصوص در سطح آموزش عالى از نظر سطح جذب وتعذيه اطلاعاتى بسيار مهم و فعال هستند و با گذشت زمان اطلاعات کهنه موحود در سيستم از زنجيره توزيع اطلاعات در آموزش خارج مى شوند و جايگزين مناسبى که يا حاصل توليد اطلاعات در داخل سيستم است و يا اطلاعات ورودى به سيستم است خواهند داشت.
وى با اشاره به اينکه زنجيره اطلاعاتى در سيستم هاى آموزش عالى پويا يک زنجيره متعالى و کامل را تشکيل مى دهد که در آن کل جريان توليد تا توزيع اطلاعات به دقت و ظرافت مورد نظر و برنامه ريزى قرار مى گيرد تاکيد کرد که اين خاصيت سيستم هاى آموزشى فعلى را ار حالت مصرف کننده بودن صرف به توليد کننده تبديل خواهد کرد و اين اجازه را به دانشجويان و اساتيد و در نهايت کل جامعه دانايى محور مى دهد که با ساير سيستم هاى آموزشى و يا زير سيستم هاى خود ارتباط اطلاعاتى پويايى داشته باشد.
حسنى افزود در سيستم هاى آموزش عالى پويا هر يک از افراد على رغم اينکه به عنوان پذيرنده مورد تحليل قرار مى گيرند اما نقش و تحرک درون سيستمى نيز خواهند داشت تا نسبت به حجم فعاليت هاى و کارکردهايشان به عنوان توليد کننده نيز شناخته شوند. در واقع سيستم به انها فرصت مى دهد تا خود را از دايره اطلاعات کلاسيک رها کنند و اطلاعات مورد نياز را خود مورد تحقيق وپژوهش و تجربه قرار دهند. در واقع سيستم هاى آموزشى ديناميک با حرکت در روند دانش مدارى فرصت تجربه را براى عناصر حود فراهم مى کنند و ازهمه مهمتر اينکه ملاک هاى سنجش شاخص ها و کارکردهاى عناصر فعال در اين سيستم ها هرکز با مقياس هاى کمى مورد تحليل قرار نمى گيرد بلکه شاخص هاى کيفى در تعيين و درجه بندى عناصر دخيل مى باشد
وى از اطلاعات به عنوان يکى از مهمترين شاخص ها در فرايندهاى توسعه دانايى محور ياد کرد وسيستم هاى پوياى آموزشى را به عنوان بهترين ابزار براى توسعه مطلوب اطلاعاتى معرفى کرد.
حسنى تعيين استراتزى هاى و اهداف آموزشى براى توسعه دانايى محور در بستر هاى مختلف را مستلزم استفاده از مدل هاى پويا ى آموزشى ذکر کرد و افزود با بهره گيرى از اين سيستم ها جريان اطلاعات در جامعه سير حرکتى سريعترى پيدا مى کند و نظام هاى اطلاعات مبتنى بر نظام عرضه و تقاضا با ساختارى دو طرفه در جامعه شکل مى گبرد. وى با ذکر اين مطلب که تامين اين هدف نيازمند برنامه ريزى و تعيين استرانژى هاى کلى در امر آموزش هاى پايه اى و عالى است ابراز اميدوارى کرد همايش توسعه دانايى مجور، آموزش عالى و مناطق آزاد که دى ماه سا جارى در دانشگاه بين المللى چابهار برگزار خواهد شد بتواند با هم انديشى کارشناسان اين عرصه راهکارهاى لازم براى يافتن نکات مشترک و تاثيرات متقابل دانشگاه در روند توسعه دانش مدارى را فراهم کند تا بدينوسيله از وجود عناصر خارج شده از جريان ها و حلقه هاى آموزشى جون دانشگاه در ساختارهاى مختلف اقتصاى و سياسى استفاده کرد تا توسعه دانايى محور به يک مدل زير بنايى توسعه در جامعه جوان ايران تبديل شود.
